深圳市初中学生分析本质表示评价方案(试行)

更新时间:2019-07-08   浏览次数:   


  (二)核阅遴选。班从任按期核阅学生提交的写实记实,领会学生成长环境,并可按法式正在必然范畴内向任课教师、学生公开;学期末班从任及相关教师应指点督促学生拾掇小我写实记实材料并遴选出不跨越数量的具有代表性的主要勾当记实和典型现实材料(包罗主要不雅测点告竣环境),完美相关佐证材料。学生无某方面记实或事迹不凸起的,能够削减数量或空白。

  初中学生分析本质评价次要反映学生的全面成长环境,是培育学生优良操行和成长个性特长的主要手段,是深切推进本质教育,培育学生认知能力、合做能力、立异能力和职业能力的一项主要轨制。通过客不雅记实初中学生正在成长过程中德智体美劳全面成长环境、个性特长和凸起表示,做为学生结业升学的根据或参考。

  2.教师考语。初一、初二年级时间内,由班从任对学生学年的分析表示进行评价;初三年级时间内,班从任和相关教师正在全面领会学生成长环境的根本上,环绕学生初中三年成长过程的凸起表示,由班从任撰写学生三年成长环境的全体描述性考语。

  教师考语要客不雅、精确,言之有据,凸起学生的特点、特长和潜能,反映其前进和成长情况。考语的撰写根基模式为:综述+个性特点描述+性。

  (三)公示确认。每学期末,学校对遴选出来的不涉及小我现私的写实记实材料(含主要不雅测点计分)正在消息平台或教室、公示栏、校园网等显著集中进行公示。公示期为7天。公示竣事后,学生、班从任及相关教师要对确认无的小我写实记实进行签字确认,并同一正在消息平台中及时提交审核。一经审核,相关记实不成更改。

  (二)全面成长和个性成长。关心学生健康、多样成长,不只关心学生的学业成就,并且注沉学生的思惟道德、身心健康、艺术素养和立异实践能力等方面的全面成长;不只反映学生全面成长的环境,并且反映学生的个性差别、个性特长、次要特点和凸起表示;不只面向全体学生,还要为每一个学生提出有针对性、适合其成长的具体和。

  2.教师考语。教师正在全面领会学生成长环境的根本上,环绕学生成长过程的凸起表示,阐发记实学生成长的消息,力图全面、客不雅、地反映学生的总体成长程度和个性特点。要注沉以成长的目光对待学生的成长,反映学生的变化。要凸起反面指导,激励学生不竭前进。

  (二)做好宣传培训。要加强宣传指导,争取社会和家长对初中学生分析本质表示评价工做的理解取支撑。要准确把握分析本质表示评价的意义、内容、尺度、方式和操做法式,有打算地组织教师、学生和家长进行进修,通过普遍宣传策动取全员培训,提高教师本身分析本质表示评价能力、指点学生做好分析本质表示评价相关工做的能力以及学生健康成长的能力,确保学校分析本质表示评价工做公开通明、客不雅、科学无效地进行。

  按照初中教育的性质、学生春秋特点,连系教育讲授现实,搭建“深圳市学生分析本质表示评价消息办理平台”(以下简称“消息平台”),成立完美的《深圳市初中学生分析本质表示评价档案》(以下简称“分析本质档案”,详见附件3),从思惟道德、学业程度、身心健康、艺术素养和实践立异五个方面客不雅记实、分析反映和多元评价学生正在初中三年成长过程中全面成长和个性特长等环境。

  (四)多元化、多样化和消息化。力图评价从体多元化,学生、教师和家长均参取评价工做;评价形式多样化和评价操做消息化。

  (一)写实记实。学生正在教师指点下,正在成长过程中客不雅记实的、能集中反映本身分析本质成长过程取成果的环节事务,以及相关材料等,如典型现实材料、主要勾当过程记实、查询拜访演讲、研究演讲、论文、勾当做品,以及照片、录音、材料、各类证书等。写实记实要描述要点、客不雅实正在、有据可查。

  (四)提交考语。教师考语经必然法式确认后由班从任导入消息平台,学生自我陈述由学生自行导入消息平台,家长考语由家长或学生导入消息平台。

  为全面贯彻习新时代中国特色社会从义思惟和党的十九大,落实立德树人底子使命,推进本质教育,推进学生的全面成长和个性成长,按照《国务院关于深化测验招生轨制实施看法》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于进一步推进高中阶段学校测验招生轨制的指点看法》(国发〔2016〕4号)和《广东省教育厅关于实施初中学生分析本质评价的指点看法(试行)》(粤教基﹝2018﹞10号)等文件,市教育局正在总结我市开展初中结业生分析表示评价工做经验的根本上,连系现实,制定《深圳市初中学生分析本质表示评价方案(试行)》,从2018年秋季入学的初一年级学生起头实施。

  1.初中阶段学校要将《分析本质档案》供给给高中阶段学校招生利用。高中阶段学校正在利用评价材料时,对档案材料进行研究阐发,采纳集体评断等体例做出客不雅评价,做为招生登科的参考。

  2.分析本质表示评价中五个方面的评价品级,用于规定招生学校登科尺度;学业程度测验成就不异的环境下,分析本质表示评价品级高者优先登科;分析本质表示评价成果,是自从招生学校登科的主要参考前提;省一级通俗高中学校招生登科时,思惟道德方面五个学期的总得分不得少于60分。

  (一)标的目的性和指点性。指导学生践行社会从义焦点价值不雅,热爱祖国和中国,中华平易近族保守美德;培育学生树立弘远抱负和高尚逃求,构成准确的世界不雅、人生不雅和价值不雅;注沉学生的从体地位,把握和卑沉学生个性特点和成长需要,关心成长过程,激发每个学生的潜能劣势;加强学生的自我评价,帮帮学生认识自我、成长自我,激励学生不竭前进。

  分析本质表示评价次要由学生小我主要或典型勾当的写实记实、收集审核的事明材料,班从任和任课教课根据本方案的“深圳市初中学生分析本质表示评价目标系统”(附件1)对学生进行评价,成立规范的《分析本质档案》。

  1.学生自我陈述。初一、初二年级时间内,学生对本人本学年的分析表示进行评价;初三年级时间内,教师要指点学生用性言语陈述本人初中三年德智体美劳成长环境和个性特长,用典型事例申明本人乐趣特长、劣势和成长潜能等方面的环境,指导学生正在记实成长现实和自我陈述中,不竭发觉和提拔自我,成立自傲,推进学生自我教育和自动成长。

  (三)主要不雅测点计分评价。按照学生的学段和春秋特点,从思惟道德、学业程度、身心健康、艺术素养和实践立异五个方面的内容中,别离拔取同样数量的能根基合用于全体学生、较好反映学生成长变化和分析本质成长环境,并具有较强代表性取典型性、可丈量可评价的环节事务,做为学生分析本质表示评价的主要不雅测点。主要不雅测点按学期(第六学期不计分)进行计分,是学生特长成长和个性化成长的主要方面。五个方面主要不雅测点最高得分值均为20分(评分尺度详见附件2),实行各自计分且各学期得分能够累加。结业时由班从任给出结业考语,并分析学生三年的过程性计分评价,构成五个方面的评价品级。

  (三)常态化实施。分析本质表示评价由学校担任组织实施,学校要成立工做带领小组、指点小组和监察小组,成立健全学生成长指点和记实规章轨制,明白本校提高学生分析本质的办法以及实施分析本质评价的具体要乞降法子,成立实施分析本质评价义务制。监察小组由学校带领、教师代表、学生代表和学校家长委员会代表构成;每个班级设立评价小组,由正在本班讲课班从任和科任教师构成,小组不得少于5人,具体担任所正在班级分析本质表示评价工做。要沉视正在日常教育讲授勾当中,指点学生及时记实和收集拾掇相关材料,指导学生进行自我评价、自我教育和自动成长,避免集中突击。要充实成长学校党团和学生组织的感化。

  (三)做为评价学校办学程度的根据。市、区教育行政部分要把学生分析本质表示评价成果列为评价学校办学程度的主要根据。学校和教师要按照学生分析本质表示评价改良教育行为,全面落实本质教育,提高办理和教育讲授程度。

  (五)成立健全机制。成立学校和小我诚信许诺轨制,教师和学生别离取学校签定诚信许诺义务书,指导学校、教师和学生履行诚信义务和权利。成立公示轨制,学校要及时将分析本质评价的内容、尺度、方式、法式、人员、规章轨制和成果进行公示。学生或其监护人对评价成果或学校评价工做有的,可向学校提出,学校要依法依规进行核查并反馈看法。学生或其监护人对学校处置成果仍有的,可向教育行政从管部分申请,教育行政从管部分要依法依规予以处置。教育行政部分要完美对学校分析本质评价工做的监视机制,通顺举报渠道,公开举报德律风和网坐。成立诚信和义务逃查轨制,对违反、弄虚做假等行为,按照相关庄重处置,违反法令的要逃查法令义务。

  (一)加强组织带领。分析本质表示评价是全面落实本质教育,深化测验评价轨制的主要行动,各级教育行政部分要高度注沉,加强带领,细心组织。要协调各方面专业力量,对学生分析本质的成长予以指点,为学校开展分析本质表示评价供给支撑取帮帮。要强化督导,把分析本质表示评价工做做为评估区(新区)教育行政部分和学校工做的主要内容。

  正在初中学生中实施分析本质评价是立德树人,践行社会从义焦点价值不雅的根基要求,是成立准确教育质量不雅、人才培育不雅、成长评价不雅的主要行动,是全面实施本质教育的轨制保障,是改变以测验成就做为独一评价学生尺度的具体表现。通过对学生进行分析本质评价,有益于推进教育评价体例,有益于学生自我认识、自我评价能力的构成,有益于学生积极自动多样化健康成长。

  (五)构成档案。写实记实、考语评价、主要不雅测点得分及品级等数据经审核后由消息平台汇总,构成学生小我分析本质表示评价档案材料。

  (一)做为指点学生成长的根据。学校和教师要充实操纵写实记实材料,对学生成长过程进行科学阐发,指导学生发觉自我,成立自傲,指点学生发扬长处,降服不脚,明白勤奋标的目的,充实阐扬评价过程的教育功能,推进学生健康、多样成长。

  (四)强化消息办理。市教育局将对我市初中结业生分析表示评价系统优化、更新、升级,成立“深圳市学生分析本质表示评价消息办理平台”,用于分析表示评价,为招生登科工做供给办事。市、区教育行政部分要帮帮和督促查抄学校利用消息办理平台,学校要为每个学生成立综评档案(含电子档案),实现消息化办理。由外埠转学进入我市初中就读的学生,其分析本质表示评价消息经区教育行政部分认定后导入消息平台。

  (一)写实记实。正在每学期的进修过程中,学生正在家长或班从任的协帮下,随时正在消息平台录入小我写实记实。未校审核前学生可点窜完美写实记实。

  3.家长考语。初一、初二年级时间内,家长对孩子每学年的分析表示,沉正在家庭表示进行评价;初三年级时间内,针对孩子初中阶段的成长变化,包罗正在家、正在校表示环境做出分析评价。

  1.自我陈述。正在教师指点下,学生用性言语陈述本人分析本质成长环境和个性特长,并以典型事例支持,指导学生正在回首和记实成长现实的过程中,不竭发觉自我和提拔自我,成立自傲,自动反思,推进学生自我教育和自动成长。

  (三)实正在客不雅和无效。照实客不雅记实学生成长过程中的凸起表示,实正在反映学生的成长情况,以实事为根据进行评价,确保分析本质内容客不雅实正在。性,严酷规范评价法式,强化无效监视,确保评价过程公开通明,评价成果公允。无效性和可操做性,聚焦可察看、可评价的无效行为,确保分析本质评价成果可托可用。