《兵车行》讲授设想

更新时间:2019-07-08   浏览次数:   


  《兵车行》讲授设想 枣庄八中南校高二语文组 课 题 课 时 学问点 教 学 目 标 兵车行 两课时 王慧 课 教 第十五周 型 具 诗歌鉴赏新讲课 多 1.领会歌行体的特点。 2.理解叙事、抒情、描写相连系的艺术特色。 1.理解诗人对和平的和对苍生疾苦怜悯的感情。 2.全诗。 1.线.关心平易近生,领会苍生疾苦,以全国为己任。 1.理解诗人对和平的和对苍生疾苦怜悯的感情。 2.全诗。 能力点 教育点 沉难点 讲授过程 第一课时 (文本取对话) 一、激趣导入,查抄预习 (PPT) 齐读?课前小堆集? 1、落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 2、为人道僻耽佳句,语不惊人死不休。 3、会当凌绝顶,一览众山小。 4、名岂文章著,官应老病休。 5、笔落惊风雨,诗成泣。 6、出师未捷身先死,长使豪杰泪沾襟。 7、丹青不知宿将至,富贵于我如浮云。 8、读书破万卷,下笔若有神。 9、尔曹身取名俱灭,不废江河道。 师:晓得这是谁的诗句吗? 生(齐) :杜甫。 师:一代“诗圣”杜甫以他伤时感事的悲悯情怀,正在文坛上奠基了他的 不朽地位。而他的诗歌也因实正在反映了唐朝由盛转衰的汗青,而被誉为“诗 史” 。韩愈曾如许评价: “李杜文章正在,万丈长。(PPT) ” 杜甫(712~770) 是我国____代_______诗人。字______。因为他正在长安 时一度住正在城南少陵附近,自称________,正在成都时被荐为节度参谋、检校 工部员外郎,后世又称他为杜少陵、_________。 师: 杜甫是中国有史以来第一个大诗人, 四千年文化中最庄沉、 最瑰丽、 最承久的一道荣耀。 “诗史数千言,一腔君国河山泪。草堂三五里,沉郁顿 1 挫野老心。“河山日月本平平,一触此老奇趣生。 ” ”杜甫是一位穷于一时, 达于千秋的伟大诗人。诗雄百代,万丈,有如长江大河,长流。今 天我们就来进修他的一篇千古名篇《兵车行》 (板书) 。 简介时代布景(多播放“唐之韵”截取的视频) 据《资治通鉴》记 : 载“天宝十载四月,剑南节度史鲜于仲通讨南诏,大北于泸南。时仲通将兵 八万,??军大北,士卒死者六万人,仲通仅以身免。杨国忠掩其败状,仍 叙其和功。??制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠,未和, 士卒死者十,莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人,连枷送诣军所。?? 于是行者愁怨,父母老婆送之,所正在哭者震野。 ”杜甫诗歌再现了这一社会 现实。 师: “行”是乐府歌曲的一种体裁。杜甫的《兵车行》没有沿用古题,而 是缘事而发,即事名篇,自立异题,使用乐府平易近歌形式,深刻地反映了人平易近 的糊口。 二、 方针,自从阅读 (PPT展现进修方针) 一、初读——正其音 找生试读全文,其余学生边听边勾勒读错的字或易读错需沉点控制的 字词。生交换纠错。 (齐读)正音:辚辚( ) 萧萧( ) 干( )云霄 点行( ) 戍( )边 荆杞( ) 陇( )亩 声啾啾( ) 二、再读——懂其文 借帮正文,理解全诗的内容。 提醒自读要求:不动翰墨不读书,将有触动的句子圈点勾勒出来,并将 本人的记实正在书本的空白处。 三、研读——明其意。 1、这首古体诗,次要论述了一件如何的工作? 要求:要抓住这件事的几大体素,立即间,地址,人物,前因,后果。 明白:唐玄天宝年间,唐王朝穷兵黩武。为了和吐蕃继续做和,正在长 安一带大举征兵,形成老苍生生离死此外后果。 2、诗歌展示出哪些惊心动魄的画面?我们犹如听到哪些扣弦的诉说? 如许写有如何的结果? 明白:看到的画面有咸阳桥头凄惨送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海 头苍的白骨。似乎能够听到?行人?的牢骚、冤鬼的哭诉。凄惨的排场, 是诗人亲眼所见;悲切的言辞,又是诗人亲耳所闻,加强了诗歌的线、形成这一切的根源又是什么? 明白: ?点行频? (诗眼)是屡次征兵的意义。 三、合做进修,交换探究 (对线、做者环绕“点行频”写了哪些内容? 明白: ?点行?出征的排场,惨此外排场, ?点行?的屡次, ?点行频? 的缘由, ?点行频?的灾祸性成果。 2.教师取学生对话: 做者正在描写出征排场和惨别排场时,用了一些很富有表示力的词语。你 认为这些诗句应若何读?请说由。 生1: ?车辚辚,马萧萧,行人弓剑各正在腰, ?这不是出征的威武之师,而 2 是无可何如的悲怨之行。 本马行人虽然浩繁, 但叠用两个批声之词, ?辚辚? 、 ?萧萧?衬着出一种悲惨之意。 生2: 一个通俗?走?字写出浩繁?行人?被抓,急促出征,更写出了爹 娘妻儿驰驱相送, 恋恋不舍的情景, 不忍亲人离去, 生怕一去成永诀的表情。 同时我们也能够从中看出其时朝廷征召的告急。 生3: ?尘埃不见咸阳桥?的?不见?该当沉读,由于它写出了那种尘埃漫 天,几乎遮盖咸阳桥的情景,用夸张的手法表示了其时被征发的人之多,还 有送行的人之多。 ?不见? 由 两个字我们能够看出这不只是一个家庭的悲剧, 更是社会的悲剧。 生4: ?哭声曲上干云霄?的?干?字, ?干?是?冲?的意义,写出送别 时那种呼天抢地、痛断肝肠的场景,表示了苍生们哭声之大、之惨痛。 师做指点: 第一段写亲人送别出征的兵士, 朗读时声音应沉沉些。 ?点 行频?三字为下文叙事的总纲,须沉读。 (生试背这几段文字。 ) 3.做者若何写出“点行”的屡次?形成这种情况的底子缘由是什么? 明白: ?或从十五北防河,便至四十西营田。去时里正取裹头,归来头 白还戍边。 ?点行频的底子缘由是?边庭流血成海水,武皇开边意未已? 。 师做点评:这几句读罢使酸不已。古代孩子留长发,15岁起头用 头巾束发。现在,一个刚到束发春秋还不怎样会束发的孩子就被征入伍,而 且要到远离父母的北方去 ?防河? 这是多么可怜啊!所以, , 连里正也动了心, 替他束发。人过40,头发渐白,又刚从火线回来,理当歇息了,不意又被派 到火线去。 ?或从?取?便至??去时?取?归来? , ,说的是服役时间过长, 占去人的大半生,仇恨之意顿生,者的简曲到了无以复加的境界。 屡次的和事发生正在?边庭? ,不是疆土,而是为了?开边? ,即用武 力扩张疆土。这种扩张的和平,虽然伤亡惨沉——?流血成海水? ,但君王 开边之意犹?未已? ,仗还继续打下去。这两句,既揭露了和平给人平易近带来 的庞大,又指出了的根源,且锋芒曲指最高者,揭露了唐王朝 穷兵黩武的,显示了诗人的怯气。 (指点学生频频这几句,读出豪情,并当堂。 ) 4.屡次的和平,形成了如何的? 明白: (1) ?君不见汉家山东二百州,千村万落生荆杞。 ?农业出产极 度荒疏,函谷关以东农田荒疏,火食稀少,千村万落长满荆棘和杞柳。 (2) ?禾生垅亩无工具? ,糊口无着,。神州大地四处是一片 荒芜,满目疮痍,十分冷落。 (3?况复秦兵耐苦和,被驱不异犬取鸡? 。伤亡如斯惨沉、出产如斯荒 废, ?山东?已无兵可征,皇上仍然,征调秦地(关西)士卒。这 些士兵可以或许耐苦和,但?被驱不异犬取鸡? ,底子不把人当人,士卒取鸡犬 没有什么分歧。寓愤懑于嗟叹之中,全段于叙事之中感情浓重。 (4) ?且现在年冬,未休关西卒。县官急索租,租税从何出??写秦兵 家庭碰到的坚苦。到了?本年冬? ,仗继续打;稼穑仍然无人照顾,可是?县 官(朝廷)急索租? ,一个?急?字,索租不问苍生死活之毕现! ?租税 从何出?没有人出产,何来租税? 师做指点:这几句先写秦兵家庭的坚苦,朗读时速度不宜快。 “长 者”句用较温和的声调, “且如”句要做低回之势,至“租税”句稍稍振起。 3 (指点学生频频,并。 ) 四、沉点,深度 问题探究: 1、面临比年交和,的惨况,夫子有如何的表情呢? 明白:虽有问,夫子敢申恨? 夫子并非无恨,而是恨满胸臆。但这种恨却无处可申,且申也无益。故 以?敢申恨?来表达本人的愤激之情。 2.正在这首诗歌中,夫子都有哪些恨呢?会商交换总结。 明白:恨征兵屡次,恨血流成海,恨开边未已,恨失所,恨田园荒 芜,恨待遇,恨租税繁沉,恨白骨无人收。 3、文中哪是沉痛语,令人不忍卒读? 明白: ?信知生男恶,反是生女好。生女犹得嫁比邻,生男藏匿随百草。 ? 生女就实的很好吗?为人女、为人媳、为人母、为人妻的薄命女子啊, 目睹着本人的丈夫、 公婆的儿子、 儿子的父亲即将被抓入伍, 更是。 丈夫这一走,此后的日子该如何过啊?上丰年已垂老的双亲,下有嗷嗷待哺 的季子, ?纵有健妇把锄犁,禾生陇亩无工具。 ?虽然如斯,还有?县官急索 租? ,本来本人就曾经贫无立锥, ?收支无完裙?了,那些?租税从何出?啊! 如许生不如死的日子该若何苟活下去啊! 师做指点:结尾四句是全诗的,令人哀思欲绝,声调凄凉。 “君 不见”应沉读, “古来”句道尽疆场,集中表达“行人”和“诗人”的 愤懑,要慢慢读出, “无人收”三字乃铸成,尤应沉读。 (指点学生频频,并。 ) 五、讲堂小结 (PPT“穷年忧黎元,感喟热内肠。“宁为承平犬,莫做乱离人! ” ”诗圣杜甫 怀着伤时感事的赤子情怀,以深厚、浓重、一字一顿的笔触传达出了对和平 的和对苍生疾苦的怜悯。 现正在让我们怀着对人平易近的怜悯, 对诗圣的, 踏着杜甫的思惟踪迹,再一次全文! 六、安插功课 假如你是一名导演,或是一名编剧,或是一位画家,你将若何来拍摄、 编写或画出这一,令人撕心裂肺的排场呢?请用文字把你心中的设 想描述出来。 第二课时(文本取反馈) 一、自从阅读,美点寻踪 (PPT)前人评杜甫《兵车行》时说: “语杂歌谣,最易动人,愈浅愈切。 ” 请将诗中使用白话的句子抄出来,说说它们的表达结果。 明白: (1)接字法。如?牵衣跺脚拦道哭,哭声曲上干云霄? ?道旁过者 问行人,行人但云点行频? ,连任而下,累如贯珠,琅琅上口,铿锵协调, 漂亮动听。 (2)通俗白话。如?耶娘老婆? ?去时里正取裹头,归来头白还戍边? ?被 驱不异犬取鸡? ?租税从何出? ?信知生男恶,反是生女好?等,能收到清爽 天然、大白如话、活泼明显的表达结果。 (指导学生频频这些句子,体味其美感。 ) 二、合做进修,交换探究 同窗们正在读这首诗时,印象最深的是哪个字?你认为文中都有哪些人正在 4 哭?哭什么?为什么哭?(学生分小组合做交换。 ) 明白: 1、被征兵之人的爷娘老婆正在哭。 ?耶娘老婆走相送,尘埃不见咸阳桥。牵衣跺脚拦道哭,哭声曲上干云 霄。 ?诗人这一简练的诗句就给读者勾勒了一幅生离死此外凄哭场景。 爷娘老婆为什么如斯痛哭?由于家中的唯逐个个顶梁柱就要走了, 并且这 一走,十有就是?两茫茫?了,爹娘都年事已高,鹤发苍苍,却 还要?鹤发人送黑发人? ,这种情何故堪啊!所以,哭天抢地、万般 无法之际,爷娘们发出了如许的呼声: ?信知生男恶,反是生女好。 生女犹得嫁比邻,生男藏匿随百草。 ? 生女就实的很好吗?为人女、 为人媳、 为人母、 为人妻的薄命女子啊, 目睹着本人的丈夫、公婆的儿子、儿子的父亲即将被抓入伍,更是痛不欲 生。丈夫这一走,此后的日子该如何过啊?上丰年已垂老的双亲,下有嗷 嗷待哺的季子, ?纵有健妇把锄犁, 禾生陇亩无工具。 虽然如斯, ? 还有 ?县 官急索租? ,本来本人就曾经贫无立锥, ?收支无完裙?了,那些?租税从 何出?啊!如许生不如死的日子该若何苟活下去啊! 2、被征兵入伍的人(行人)正在哭。 谁说男儿有泪不轻弹?只因未到悲伤时。被征之人不只要忍痛惨别父 母妻儿,并且,不知如许的强抓硬索的征兵何时竣事。 ?或从十五北防河, 便至四十西营田。去时里正取裹头,归来头白还戍边? ,年纪悄悄便离家 戍边,今已两鬓花白,仍然征兵未息。好不容易九死终身,方才回到?儿 童相见不了解,笑问客从何处来?的家乡,却又碰到了另一轮的抓夫。这 一去,不知家中亲人该若何过活?这一去,前途应是艰险沉沉吧。且不说 和仇敌艰辛卓绝的斗争,就是那些当官的权贵们,我们为他们赴汤蹈火, 而他们是若何看待我们的呢??况复秦兵耐苦和,被驱不异犬取鸡? ,实 是?宁为承平犬,莫坐乱离人?啊!这一去,不知我们的骸骨还能回到自 己的家乡否??君不见,青海头,古来白骨无人收。 ?永诀了,我的亲人 们!永诀了,我的家乡山川!永诀了,我虽却仍然热爱着的生命! 3、道旁颠末看到这种惨象的人正在哭。 ?车辚辚,马萧萧,行人弓箭各正在腰。 ?看到如许的气象,明眼人搭 眼一瞧,就应晓得发生了什么和即将要发生什么,既然如斯,为什么还要 ?道旁过者问行人?呢?这是无疑而问,感伤顿生之问啊! 这一行来,如许的惨象见得太多了。 ?边庭流血成海水? ?汉家 山东二百州,千村万落生荆杞? ,虽然,虽然苍生们糊口正在水深 火热之中,但?武皇开边意未已? ,者们仍为了本人的一己,草 菅人命。道旁过者实正在不忍卒见如许的惨象,也跟着放声痛哭,为家 乡长者乡亲而哭,为全国穷苦苍生而哭。 4、神愁天哭鬼也哭。 ?新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾。 ?开篇是人哭,终篇是鬼哭,连老 天也不胜承受这,哗哗的雨声是天正在悲鸣啊。凄惨的排场,寂冷 阴湿的情景,令人。神愁啥?鬼哭啥??古来白骨无人收? 。曾 经为国牺牲,血洒沙场的兵士啊,此时却曝尸荒原,成了无家可归的孤魂 野鬼,九泉之下怎能瞑目?我且借那潇潇雨声,飒飒风鸣,痛断肝肠的洒 下一些男儿泪吧! 5 5、诗人正在心中泣血的痛哭。 读完这首诗,我们不只能够看到整整一代人的,并且能触摸到 诗人那颗怜悯人平易近的火热的心。 ?穷年忧黎元,感喟肠内热。 ?通篇的痛哭 之声,其实就是做者正在锥心刺骨,泣血哀哭啊!做者那种否决和平,巴望 和平,关怀苍生疾苦的伤时感事的心,使得他用泣血的文字,抒写了本人 泣血的心!师做总结:做者通过纠结表情的频频的陈述,既表达了对烈士 的敬重和称颂,更以冷峻的笔触表达了对的和揭露,正如鲁 迅本人所说: ?这不是一件事的竣事,而是一件事的起头。墨写的假话, 决掩不住血写的现实,必需用同物,拖欠的愈久,就要付出更大 的利钱。 ? 三、当堂达标,拓展提高 1、注释下列句子中划线)哭声曲上干云霄( ) (2)去时里正取裹头( ) (3)况复秦兵耐苦和( ) (4)夫子敢申恨( ) 2、补写下列句子的空白部门。 (1)牵衣跺脚拦道哭,____________。 (2)_______________,武皇开边意未已。 (3)生女犹得嫁比邻,_________________。 (4)君不闻,_____________,_______________。 (5)君不见________,__________________。 3、阅读下列文章,回覆文后的问题。 古风〃其十九 李白 西上山,迢迢见明星。素手把芙蓉,虚步蹑太清。霓裳曳广带,飘 拂行。邀我登云台,高揖卫叔卿。恍恍取之去,驾鸿凌紫冥。俯视洛阳 川,茫茫走胡兵。流血涂野草,虎豹尽冠缨。 正文:安禄山打破洛阳之后,烧杀,苍生屠戮,血流漂杵, 而叛贼却衣冠簪缨,住进去朝廷。 试将李白《古风·其十九》取杜甫的《兵车行》比拟较,说说二者的 艺术气概有什么分歧。 参考谜底:李诗写人平易近的,是诗人想像正在遨逛太空时俯视所见,并且写 得很归纳综合;杜诗写人平易近的,是通过塑制典型人物(“行人”)抽象实现的, 十分具体。处置题材体例的分歧,是气概分歧具体表示的一个方面。 李白让跟他一道看到人平易近的,也表示了他的超脱气概;杜甫的 伤时忧国,表示了他的沉郁气概。 6 附: 板书设想 耶娘老婆哭 行人夫子哭 点 行 频 鬼 哭 天 哭 做 者 正在 哭 教跋文: 这首诗是讽世伤时之做,也是杜诗中的名篇,为历代所推崇。诗旨正在讽 刺唐玄穷兵黩武给人平易近带来莫大的灾难,充满非和色彩。诗的开首七句为 第一段,写甲士家眷送别儿子、丈夫出征的凄惨情景,描画了一幅震弦 的送别图。 ?道旁?十四句为第二段,通过设问,役人曲诉从军后妇女代耕, 农村萧条寥落的景况。 ??十四句为第三段,写征夫久不得息,比年征 兵,苍生唯恐生男和青海疆场骸骨遍野,令人不寒而的环境。全诗把唐王朝 穷兵黩武的,揭露得尽致淋漓。诗寓情于叙事之中,正在论述中张翕变化 有序,前后呼应,严谨严密。诗的字数杂言互见,韵脚平仄交换,声调顿挫 顿挫,情意低昂崎岖。既层次分明,又盘曲多变,实可谓?新乐府?诗的典 范。 故而正在进修这首诗歌时,沉点凸起了对学生的指点,让学生正在读中感 情,正在读中悟情,正在读中品情,从而正在品读中全诗。为了让学生更 好的体味杜诗沉郁顿挫的气概, 正在讲授中沉点抓住了 ?点行频? 敢申恨? 哭? ? ? 这三个词,指导学生频频、品尝,牵一发而动,带动了对文本的深 入挖掘和理解。 正在讲授中还存正在一些不脚之处:杜诗的沉郁之情把握透辟,但顿挫气概 没可以或许引领学生阐发透辟,当前的进修中还要留意这一点。 设想亮点: 这堂课感受最大的亮点有三: 1、强化指点,让学生正在频频的品尝中当堂。 2、沉视了问题的整合,以?做者环绕‘点行频’写了哪些内容,役 夫‘恨什么’ ,文中都有谁正在哭?这三个问题,带动了对文章全体内 容的把握和深层寄义的理解。 3、将杜诗沉郁的气概特点巧妙的融入对文本的阐发和理解中。 7 8